Debido a que hemos recibido varias preguntas de como serán desarrolladaS las actividades de DIVERENGLISH Y ROBÓTICA,
La primera, se trata de una actividad impartida de forma lúdica y divertida para adquirir soltura en el idioma mediante canciones, juegos, manualidades, talleres de cocina, gynkanas y obras de teatro.
Sobre la segunda, curso de robótica educativa presenta la tecnología a los niños y niñas de una forma lúdica, dónde el aprendizaje se realiza a través del juego. Aprovecha la curiosidad innata de los más pequeños para llevar a cabo un aprendizaje mucho más eficaz y de alto nivel con la finalidad de despertar en los niños y niñas su pasión por la ciencia, la tecnología y la informática. Los alumnos disfrutan construyendo y programado robots, y esta práctica les permite entender e interiorizar la teoría de forma activa, mediante la experimentación.
Objetivos:
- Aprender conceptos de diferentes disciplinas, como la física, matemáticas, electrónica y programación de forma divertida y lúdica.
- Desarrollar la inteligencia y la creatividad.
- Fomentar el trabajo en equipo para resolver problemas usando técnicas de división de tareas.
- Identificar los mejores componentes que les ayuden en la resolución de retos planteados, permitiendo el desarrollo de habilidades sociales y reforzando su autoestima.
- Dar rienda suelta a la creatividad y al talento de los niños, fomentando la comunicación entre los
integrantes, para que diseñen y construyan sus propios robots como respuesta a los retos presentados.
El Martes de la semana que viene (29 septiembre), cuando los grupos estén formados, de las diferentes actividades extraexcolares ofertadas para este curso 2015-16.Os comunicaremos donde hay que hacer el pago de cada una de las actividades que salgan adelante.
El Martes de la semana que viene (29 septiembre), cuando los grupos estén formados, de las diferentes actividades extraexcolares ofertadas para este curso 2015-16.Os comunicaremos donde hay que hacer el pago de cada una de las actividades que salgan adelante.
